Man nehme ein Papprohr, eine Batterie, einen Magnet, Kupferdraht und Schnellverbinder. Aus diesen Materialien l\u00e4sst sich innerhalb kurzer Zeit ein funktionierender Elektromotor bauen, der zum Beispiel einen kleinen Ventilator antreiben kann. Wie das geht, lernen Sch\u00fcler\/innen im physikdidaktischen Sch\u00fclerlabor der Universit\u00e4t Siegen. Lehramtsstudierende bereiten die Baus\u00e4tze vor und stehen den M\u00e4dchen und Jungen mit Rat und Tat zur Seite. \u201eDie Funktionsweise eines Elektromotors ist nicht ganz einfach zu erkl\u00e4ren, selbst viele Erwachsene k\u00f6nnen das nicht\u201c, sagt Dr. Ina Militschenko, wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe Physikdidaktik. \u201eWenn die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler aber einmal selbst so einen Motor gebaut haben, k\u00f6nnen sie seine Funktionsweise viel besser nachvollziehen.\u201c<\/p>\n
\u201eHandlungsorientiertes Lernen\u201c nennt sich dieser Ansatz. Im Sch\u00fclerlabor k\u00f6nnen Kinder und Jugendliche neben Elektromotoren auch Galilei-Fernrohre selber bauen. \u201eDas schaffen sogar schon Erstkl\u00e4ssler\u201c, sagt Ina Militschenko. \u201eNach dem eigentlichen Bau berechnen sie, wie stark das Fernrohr vergr\u00f6\u00dfert.\u201c Wenn das Fernrohr schlie\u00dflich fertig ist, w\u00fcrden viele Kinder stolz ihren Namen darauf schreiben. Und das Ger\u00e4t nat\u00fcrlich auch selbst ausprobieren: \u201eEinfache, erste Beobachtungen am Nachthimmel sind damit gut m\u00f6glich. Zum Beispiel lassen sich auf der Oberfl\u00e4che des Mondes gut Krater erkennen.\u201c<\/p>\n
Seit dem Sommersemester 2009 bietet das physikdidaktische Sch\u00fclerlabor f\u00fcr Schulklassen w\u00f6chentlich Veranstaltungen zu physikalischen und astronomischen Themen an. Dazu geh\u00f6ren neben dem Bau von technischen Ger\u00e4ten auch F\u00fchrungen durch die Universit\u00e4tssternwarte und Experimente. Bei den Sch\u00fcler\/innen soll so das naturwissenschaftliche Interesse gef\u00f6rdert werden. Gleichzeitig erm\u00f6glicht das Konzept angehenden Physiklehrer\/innen erste Erfahrungen in der Arbeit mit Schulklassen. Es ist daher fester Bestandteil der Physik-Lehrerausbildung an der Universit\u00e4t Siegen.<\/p>\n
Bei den Schulen in der Region erfreut sich das Angebot immer gr\u00f6\u00dferer Beliebtheit, berichtet Ina Militschenko: \u201eInzwischen haben wir sogar eine Warteliste, so gro\u00df ist die Nachfrage nach den Terminen.\u201c W\u00e4hrend F\u00fchrungen und Experimente f\u00fcr die Schulen kostenfrei sind, fallen f\u00fcr das Angebot zum Bau technischer Ger\u00e4te Materialkosten an: Sie liegen pro Sch\u00fcler\/in bei f\u00fcnf Euro. Die Kosten werden von den Schulen selbst getragen, manchmal aber auch von lokalen Vereinen oder Unternehmen \u00fcbernommen.<\/p>\n
In diesem Semester hat der Lions Club Kreuztal zum Beispiel zwei Labor-Besuche f\u00fcr die Kreuztaler Clara-Schumann Gesamtschule gesponsert: Zwei MINT-Klassen der Schule konnten so kostenfrei im Labor bauen und werkeln. Die Unterst\u00fctzung der regionalen MINT-F\u00f6rderung habe eine hohe Priorit\u00e4t, hei\u00dft es vom Lions-Club. Projekte wie die im physikdidaktischen Sch\u00fclerlabor seien unentbehrlich, um den Nachwuchs im MINT-Bereich zu sichern. Neben den Sch\u00fcler\/innen bedanken sich auch die Mitarbeiter\/innen des Sch\u00fclerlabors f\u00fcr das Engagement: \u201eEs w\u00e4re sch\u00f6n, wenn noch mehr Vereine oder Unternehmen auf die M\u00f6glichkeit des Sponsorings aufmerksam w\u00fcrden\u201c, hofft Ina Militschenko.<\/p>\n