Wenn es um die Entwicklung neuer Ans\u00e4tze f\u00fcr Lehre und Studium geht, ist die Universit\u00e4t Siegen im bundesweiten Vergleich der Hochschulen ganz vorn mit dabei \u2013 das zeigt der Erfolg im F\u00f6rderprogramm \u201eFreiraum 2022\u201c der Stiftung Innovation in der Hochschullehre. Gleich sechs Projektantr\u00e4ge von Siegener Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern konnten durch ihr Innovationspotenzial \u00fcberzeugen und wurden zur F\u00f6rderung ausgew\u00e4hlt. Die Universit\u00e4t Siegen geh\u00f6rt damit zu den f\u00fcnf erfolgreichsten Hochschulen des Programms. Mit \u201eFreiraum 2022\u201c m\u00f6chte die Stiftung die Entwicklung und Erprobung neuer Lehrkonzepte an Hochschulen unterst\u00fctzen, das F\u00f6rdervolumen betr\u00e4gt insgesamt rund 46 Millionen Euro. Die sechs Siegener Projekte werden insgesamt mit \u00fcber 1,2 Millionen Euro gef\u00f6rdert. Lehrende k\u00f6nnen mit der F\u00f6rderung neue Ideen entwickeln und erproben.<\/p>\n
\u201eIch freue mich sehr, dass so viele Siegener Antr\u00e4ge bewilligt wurden \u2013 das ist ein sch\u00f6ner Erfolg f\u00fcr unsere Universit\u00e4t. Er zeigt, dass alle Fakult\u00e4ten gro\u00dfen Wert auf die innovative Weiterentwicklung der Lehre legen und dabei Ideen haben, die \u00fcberzeugen\u201c, sagt Prof. Dr. Alexandra Nonnenmacher, Prorektorin f\u00fcr Bildung der Universit\u00e4t Siegen. Gl\u00fcckw\u00fcnsche an die beteiligten WissenschaftlerInnen kamen auch von Uni-Rektor Prof. Dr. Holger Burckhart und Kanzler Ulf Richter.<\/p>\n
Ausgew\u00e4hlt wurden die Projekte durch einen Ausschuss aus Expertinnen und Experten aus Hochschulen (inklusive Studierenden) und Wissenschaft sowie Vertreterinnen und Vertreter der L\u00e4nder und des Bundes. Folgende Projekte der Universit\u00e4t Siegen wurden bewilligt:<\/p>\n
\u201eDigitale Forschungswerkstatt Ethnografie\u201c <\/strong><\/p>\n Prof. Dr. Jutta Wiesemann, Tobias Le\u00dfner \u2013 Fakult\u00e4t II<\/em><\/p>\n Ziel des Projektes ist die Entwicklung einer interaktiven Homepage zur Begleitung ethnografischer Forschungsprojekte von Lehramtsstudierenden.\u00a0 Die Studierenden werden w\u00e4hrend des gesamten Forschungsprozesses unterst\u00fctzt: von den ersten theoretischen Auseinandersetzungen mit der Ethnografie als Forschungsstrategie, \u00fcber die Datenanalyse bis hin zur Fertigstellung der eigenen Forschungsprojekte. Mit der Ver\u00f6ffentlichung der Projekte entsteht zudem ein umfassendes Archiv zur Schul- und Kindheitsforschung.<\/p>\n \u201eTelepr\u00e4senz und Kollaboration Studierender in einem gemischt physikalisch\/virtuellen Labor f\u00fcr cyberphysikalische Systeme\u201c <\/strong><\/p>\n Prof. Dr. Roman Obermaisser, Veit Wiese \u2013 Fakult\u00e4t IV<\/em><\/p>\n Die vergangenen Jahre haben gezeigt, dass Hochschullehre sowohl rein digital als auch hybrid mit Pr\u00e4senzanteilen m\u00f6glich ist. In den \u00dcbungen und Laboren der MINT-F\u00e4cher hat sich jedoch auch gezeigt, dass Teamwork sowie das Verst\u00e4ndnis der Interaktion mit technischen Prozessen verloren gehen. Ziel des Projektes ist daher die Entwicklung eines gemischt physikalisch\/virtuellen (hybriden) Labors f\u00fcr cyberphysikalische Systeme. Durch die Entwicklung eines neuen Lehrkonzepts analog zu interaktiven Computerspielen, bei denen sich die Spieler mit Avataren in einem virtuellen Raum befinden und Aufgaben l\u00f6sen, sollen echte Sensoren und Aktoren im Laborraum angesteuert werden. Die Lernumgebung soll aus der Ferne, aber auch physisch vor Ort zu jeder Zeit nutzbar sein, damit auch hybride Lehreinheiten unterst\u00fctzt werden.<\/p>\n \u201eMittelgro\u00dfe Lehrveranstaltungen Neu Denken\u201c <\/strong><\/p>\n Prof. Dr. Marcus Schweitzer, Sarah Reichel – Fak. III <\/em><\/p>\n Elemente des \u201eFlipped Classroom\u201c gewinnen zusehends an Bedeutung in der akademischen Lehre. Die in vielen Veranstaltungen anzutreffende lehrorientierte Sicht wird hier durch eine studierendenbezogene Sicht, mit deutlichem Umsetzungscharakter ersetzt. Mit diesem Projekt wird der Versuch unternommen, auch f\u00fcr mittelgro\u00dfe Veranstaltungen im Kontext von Nachhaltigkeitsfragen entsprechende Angebote zu schaffen, mit denen zudem flexibel zwischen pr\u00e4senten und digitalen Angeboten gewechselt werden kann.<\/p>\n Augmented Reality und KI in der Medizinlehre<\/strong><\/p>\n Prof. Dr. Veit Braun et al. \u2013 Fak. IV<\/em><\/p>\n Im klinischen Abschnitt ihres Studiums lernen Medizinstudierende Krankheitsbilder kennen, die prim\u00e4r durch MRT und CT diagnostiziert werden. Das Erkennen der Pathologie, die Umsetzung des Schnittbildes in eine dreidimensionale Welt und der Transfer auf den tats\u00e4chlichen Patientenk\u00f6rper stellen dabei besondere Herausforderungen dar. Aus konventionellen D\u00fcnnschicht-MRTs k\u00f6nnen inzwischen jedoch automatisiert innerhalb weniger Minuten naturgetreue 3D-Abbilder der Patientenanatomie entstehen. In diesem Verbundprojekt der Universit\u00e4t Siegen (technischer Anteil) und des Universit\u00e4tsklinikums Bonn (medizindidaktischer Anteil) soll diese Technik im Blockpraktikum der F\u00e4cher Neurologie, Innere Medizin, Chirurgie, An\u00e4sthesie und Gyn\u00e4kologie an den Siegener Lehrkrankenh\u00e4usern eingesetzt werden.<\/p>\n Introduction in Mathematics Education Digital <\/strong><\/p>\n Dr. Felicitas Pielsticker et al. \u2013 Fak. <\/em>IV<\/em><\/p>\n Das Projekt zur Ausgestaltung von (digitalen) Lehrveranstaltungen vereint strukturell-inhaltliche Neugestaltung mit digitaler Innovation. Ausgerichtet an inhaltlichen Spektren im mathematikdidaktischen Diskurs mit\u00a0einem digitalen Expertenvodcast (per YouTube, o.\u00e4. Plattformen) besitzt die Veranstaltung\u00a0Modellcharakter \u00fcber das Fach Mathematikdidaktik\u00a0hinaus. Lehramtsstudierende erhalten die M\u00f6glichkeit, in interaktiven Lehr-Lern-Formaten mathematikdidaktische Konzepte kritisch zu reflektieren. Dabei erhalten sie kontinuierlich authentische Impulse durch prominente fachdidaktische ExpertInnen. Als nachhaltiger Outcome entsteht ein st\u00e4ndig aktualisierter Vodcast zu fachdidaktischen Themen.<\/p>\n Heterogenit\u00e4t braucht Freiraum in den Lernangeboten Das Projektvorhaben verfolgt das Ziel, Studierenden in Vorlesungen ein individualisiertes Lernen \u00fcber digitale Lehrnangebote zu erm\u00f6glichen. Dazu soll eine \u00dcbungs-Plattform mit interaktiven \u00dcbungen entwickelt werden, die die heterogenen Lernvoraussetzungen der Studierenden ber\u00fccksichtigt. Konzeptionell stellt die \u00dcbungsumgebung damit ein Learning-on-Demand-Angebot dar, das den Studierenden genau dann Wissenserwerb bzw. \u00dcbungsm\u00f6glichkeiten bietet, wenn sie Unterst\u00fctzung ben\u00f6tigen. Angebote, die der Selbsteinsch\u00e4tzung dienen und \u00fcber den gesamten Lehr-Lernprozess verf\u00fcgbar sind, sind elementarer Bestandteil der \u00dcbungsplattform.<\/p>\n Weitere Informationen zur Stiftung und dem F\u00f6rderprogramm \u201eFreiraum 2022\u201c finden Sie unter <\/em>https:\/\/stiftung-hochschullehre.de\/foerderung\/freiraum2022\/foerderentscheidung\/<\/em><\/a><\/p>\n
\n<\/strong>Prof. Dr. Roland Wism\u00fclller, Dr. Andreas Hoffmann, PD Dr. Michael Schuhen <\/em><\/p>\n